Aquí está mi tabla:
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jueves, 3 de diciembre de 2015
Pensar antes que estudiar
Hoy en clase hemos hecho una lluvia de ideas sobre la Primera Guerra Mundial. A través de una tabla hemos escrito lo que ya sabíamos, lo que queríamos saber y qué íbamos a investigar.
Aquí está mi tabla:
Aquí está mi tabla:
martes, 20 de octubre de 2015
Revolución industrial
Mi equipo y yo hemos realizado un Prezi para explicarles a los niños de Tercero de ESO qué es la revolución industrial.
Aquí está el enlace: http://prezi.com/ttbxzt-ydisj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
Aquí está el enlace: http://prezi.com/ttbxzt-ydisj/?utm_campaign=share&utm_medium=copy
sábado, 10 de octubre de 2015
Crompendiendo la revolución - Comentario de texto histórico
"A Catalunya no le conviene la independencia de España".
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| ENLACE |
Fecha: El 3 de Octubre de 2015. Antes de la Independencia Catalana.
Autor: Joan Manuel Serrat (cantante catalán).
Destinatario: ya que da su opinión sobre un tema en televisión, el destinatario es todo el mundo, tanto catalanes como los demás españoles.
Naturaleza: circunstancial, ya que tiene carácter narrativo, y el autor del texto no tiene repercusión legal.
Circunstancias histórico-temporales: el texto es redactado después del referéndum catalán (resultados enlace)
Las declaraciones del vídeo fueron hechas en el programa de Jorge Ramos(el entrevistador de al punto) en un programa estadounidense: Univisión.
La autoría del texto pertenece a los redactores del periódico: LA VANGUARDIA, la sección de cultura.
Juan Manuel Serrat(pinceladas biográficas y relación con España y política)
Juan Manuel, además es un partidario de la libertad de elegir.
ANÁLISIS
La idea principal del texto es lo no conveniente que sería la independencia de Catalunya de España.
Pero independientemente de lo que sea conveniente o no, Joan Manuel manifiesta el derecho de las personas a decidir sobre su futuro.
En el texto, Joan hace referencia al acto que se está llevando a cabo en España: se está usando el tema de la separación de Catalunya, de manera que los demás problemas de España no cobren tanta importancia.
Finalmente, Joan comenta que su postura pondrá en desacuerdo a un gran porcentaje de catalanes: un 47%, en referencia al referéndum que se hizo en Catalunya el 28 de septiembre.
COMENTARIO DEL CONTEXTO HISTÓRICO
El indepentismo catalán es un moviento formado por catales con la intención de separarse de España. Este proceso o necesidad de separse ya empieza en 1922 (enlace a toda la historia).
Pero es desde el 2012 cuando ha sido más fuerte el empeño de catalanes por la separación de Catalunya de España (enlace 2012-2015).
Y es este año, el 2015, cuando se ha realizado el referéndum.
Esto hace reflexionar a muchas personas si la Catalunya independiente es posible (blog)
Y también hace que otros catalanes manifiesten sus razones por las que debería independizarse (12 razones).
De ahí que Joan, un catalán más, de su opinión sobre qué le parece la independencia catalana, y si la cree viable o no.
CRÍTICA DEL TEXTO
El texto en sí no tiene una visión exacta del tema, y es una opinión subjetiva. Su propósito responde a visiones particulares.
El interés que le texto despierta para comprender la época de la que habla es más bien secundario. Sin embargo, en se comprende la situación problemática que está viviendo España es ese momento.
BIBLIOGRAFÍA
Comprendiendo la revolución - Laboratorio de Fuentes Históricas de Colombia
Hoy en clase hemos visto un vídeo sobre el Laboratorio de Fuentes Históricas de Colombia:
El vídeo fomenta la conservación material histórico.
Los objetivos de este laboratorio son conservar la memoria histórica del país y el patrimonio histócio y científico.
Esto documentos de archivo nos permiten comprender mejor diversos procesos sociales a través del estudio del pasado.
En el Laboratorio del vídeo podemos ver cómo ser organizan los archivos, en tres secciones:
-Archivo histórico.
-Archivo histórico.
-Sala de restauración de documentos.
-Centro de memoria histórica.
En este laboratorio también se lleva a cabo la digitalización y microfilmación de documentos. Esto consiste en tratar informáticamente los documentos históricos para conservarlos mejor y acercarlos más a los investigadores.
lunes, 28 de septiembre de 2015
SITES
Hemos realizado un Google Sites común los de mi equipo, Indes Sevin y yo.
https://sites.google.com/site/invessevin00/
https://sites.google.com/site/invessevin00/
domingo, 20 de septiembre de 2015
La Época de las Revoluciones - Revolución
Al busca en el diccionario la palabra ¨revolución¨, esto es lo que nos aparece:
-Revolución francesa, 1789:
-Revolución rusa, 1917 - 1921:
-Revolución social:
-Revolución china, 1949:
-Revolución industrial, 1760-1840:
-Revolución española, 1936:
-Revolución científica 1450-1770:
-Revolución mejicana, 1910:
Y para tomar referencia de lo que supone una revolución en sí, compararemos el antes y el después de una de ellas:
La revolución industrial:
En esta imagen, vemos como el antes y después de la revolución industrial no tiene nada qe ver.
Primero de todo: se crea la industria.
Por ello, se pasa de producirse las materias por producción familiar a producirse en fábricas.
Antes, el artesano u obrero era dueño de lo que producía y ahora no.
Y, por último, lo que producía el obrero lo vendía a un comerciante. Y ahora se le paga un sueldo al obrero por su trabajo.
Lo que no cambia son los materiales que se producen, por lo que dice en este esquema.
FUENTES DE IMÁGENES;
Pero, ¿qué significa realmente?
En el diccionario lo describen como un cambio, o bien como un desorden o alboroto formado por un grupo de personas.
Y, ¿por qué se produce este cambio?¿Por qué las personas tienen la necesidad de decir "basta"?
Si las personas realmente necesitan cambiar algo, es porque no están obteniendo unas buenas condiciones. Los políticos no están haciendo un buen trabajo y el sistema no funciona.
Esto se puede aplicar también a las revoluciones científicas e industriales.
Son cambios significativos que influyen en la forma de trabajar de los obreros o en la forma de pensar de los científicos. Progreso, podríamos decir.
Pero para comprender bien lo que significa ese cambio, debemos comparar el antes y después de una revolución, para saber de qué magnitud es ese cambio, esa revolución.
A lo largo de la historia, encontramos revoluciones muy significativas:
-Revolución americana, 1776:
-Revolución americana, 1776:
-Revolución francesa, 1789:
-Revolución rusa, 1917 - 1921:
-Revolución social:
La revolución industrial:
En esta imagen, vemos como el antes y después de la revolución industrial no tiene nada qe ver.
Primero de todo: se crea la industria.
Por ello, se pasa de producirse las materias por producción familiar a producirse en fábricas.
Antes, el artesano u obrero era dueño de lo que producía y ahora no.
Y, por último, lo que producía el obrero lo vendía a un comerciante. Y ahora se le paga un sueldo al obrero por su trabajo.
Lo que no cambia son los materiales que se producen, por lo que dice en este esquema.
FUENTES DE IMÁGENES;
Puño rojo:
Revolución mejicana:
Cuadro revolución
Antes y después revolución industrial:
Producción familiar:
jueves, 17 de septiembre de 2015
Buscando un sentido : Edades de la historia
He realizado un Piktochart sobre las edades de la historia, la cronología y características y hechos importantes:
https://magic.piktochart.com/output/7915037-untitled-infographic
https://magic.piktochart.com/output/7915037-untitled-infographic
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